Los alumnos, protagonistas de su futuro

El eje transversal de la etapa se fundamenta en el «aprender a hacer». El alumno, acompañado del maestro, logrará una educación integral basada en la cultura del esfuerzo, el compromiso y la perseverancia.

    • Objetivos generales de la Educación Primaria

      El objetivo de esta etapa es conseguir que los chicos adquieran los conocimientos, las capacidades, las habilidades y las actitudes necesarias para convertirse en personas responsables, comprometidas, autónomas e integradas socialmente. La vida de la escuela invita a participar activamente en la construcción de un mundo mejor desde diferentes vertientes.

      ENFOQUE COMPETENCIAL

      Ofrecemos un enfoque globalizado de los aprendizajes y una transversalidad de los conocimientos. Nuestro modelo educativo fomenta aprender a pensar; es decir, el alumno es el que debe construir y renovar su saber; debe ser capaz de seleccionar los conocimientos, las estrategias y las habilidades más idóneas para resolver situaciones del ámbito escolar y de la vida.

      METODOLOGÍA DIVERSIFICADA

      Queremos despertar el gusto y la inquietud de los alumnos por conocer y aprender a partir de diferentes escenarios de aprendizaje. Potenciamos las metodologías participativas por encima de las expositivas, fomentando el esfuerzo y el protagonismo del alumno en su propio aprendizaje. Como resultado de este enfoque, la organización del aula distribuye a los alumnos en diferentes grupos destinados a ayudarse y trabajar juntos para lograr un mismo objetivo. La formación permanente del profesorado facilita esta diversificación.

      EDUCACIÓN INCLUSIVA

      La organización del ciclo respeta los diferentes ritmos de trabajo y favorece la coexistencia de diferentes niveles de exigencia y, por tanto, de autonomía. Trabajamos con unidades de programación flexibles y adaptadas a las necesidades de cada alumno. Ampliamos los mínimos del ciclo para los alumnos que superan con facilidad los objetivos y reforzamos el aprendizaje de los que muestran dificultades. A lo largo de toda la etapa, dedicamos recursos para atender las dificultades individuales de cada alumno de varias maneras: con horas de atención individualizada, desdoblamientos en diferentes áreas, planes y evaluación individualizados y el trabajo conjunto del tutor con el Departamento de Orientación psicopedagógica de la escuela.

      PLURILINGÜISMO E INTERCULTURALIDAD

      La competencia comunicativa es clave y un objetivo preferente en nuestra etapa. El alumno debe ser competente en catalán, castellano e inglés para comprender y gestionar las informaciones y para expresar y argumentar sus opiniones. El respeto por otras lenguas y el gusto por aprender de otras culturas desarrolla la competencia intercultural de nuestros alumnos y los prepara para tener éxito en nuestra sociedad multilingüe.

      INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)

      Priorizamos el uso de diferentes herramientas tecnológicas como un recurso que facilita la diversificación, la motivación y el trabajo de las habilidades cognitivas. La utilización de las TIC (espacio de ordenadores, tabletas y pizarras digitales interactivas, iPad, etc.) está incorporada a las unidades de programación. Es una herramienta que facilita la comunicación con las familias.

      FORMACIÓN EN VALORES

      La formación en valores y actitudes y la vivencia de la interioridad promueven el crecimiento integral de nuestros alumnos. Profundizamos en el trabajo transversal de actitudes de relación y de trabajo en todas las áreas para conseguir personas autónomas. La participación del alumno en la organización y el funcionamiento del aula permite educar valores democráticos de respeto, diálogo, tolerancia y responsabilidad.

      El currículo y el trabajo de las diferentes áreas aplican los objetivos marcados por la LOE (Ley Orgánica de Educación):

      1. Conocer, valorar y aplicar los valores y las normas de convivencia para ser un ciudadano libre capaz de tomar compromisos individuales y colectivos, respetar los derechos humanos y el pluralismo propio de una sociedad democrática.
      2. Tener conciencia del valor del trabajo individual y colectivo y desarrollar hábitos de esfuerzo y trabajo en el estudio, así como actitudes de confianza, con iniciativa personal, autodisciplina, sentido crítico, responsabilidad, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
      3. Adquirir habilidades para mantener y mejorar el clima de convivencia y para prevenir y resolver conflictos de manera pacífica tanto en el ámbito familiar como en el ámbito escolar y social.
      4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, facilitar que los jóvenes elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal, igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidades; defender la aplicación de los derechos humanos en todos los ámbitos de la vida personal y social, sin ningún tipo de discriminación.
      5. Conocer y utilizar de manera apropiada tanto la lengua catalana como la lengua castellana y, en su caso, el aranés, así como una lengua extranjera, y desarrollar hábitos de lectura.
      6. Desarrollar las competencias matemáticas básicas, iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, y ser capaz de aplicarlas a las situaciones de la vida cotidiana.
      7. Conocer, valorar y amar el entorno natural, social y cultural más cercano, reforzando así el sentimiento de pertenencia y arraigo en el país y la capacidad de extrapolar estos conocimientos al mundo en general; comprender, a partir de la observación de hechos y fenómenos sencillos, los principales mecanismos que rigen este entorno para ser capaz de tomar compromisos responsables para mantenerlo o para introducir elementos de mejora.
      8. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.
      9. Iniciarse en la utilización para el aprendizaje de las tecnologías de la información y la comunicación, seleccionar y valorar la información recibida o conseguida por medio de estas tecnologías.
      10. Desarrollar las capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en la manera de relacionarse con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
      11. Aplicar, en contextos diversos, los conocimientos adquiridos y los recursos propios a fin de resolver de manera creativa problemas, situaciones personales y necesidades de la vida cotidiana.
      12. Valorar la importancia de la higiene y de la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
      13. Adquirir los elementos básicos de una educación vial correcta y las actitudes de respeto que favorecen la prevención de accidentes de tráfico.
      14. Conocer y valorar el medio natural, así como los animales más próximos al ser humano y adoptar comportamientos que favorezcan su protección.
    • Un proyecto vital para cada uno

      La Educación Primaria impulsa un modelo de cultura reflexiva en la que los procesos son más importantes que los resultados. El objetivo es formar personas que se sienten valoradas, seguras y, por tanto, capaces de asumir riesgos, de hacer y aceptar una crítica constructiva. Es en este marco en el que aprendemos a mirar de nuevo el silencio y la palabra justa; en el que se acompaña a los alumnos para conocer su mundo interior y comprender sus emociones y en el que es básico un tiempo para la convivencia y la relación en grupo.

    • Comunicación familia-escuela

      Establecemos diferentes canales comunicación entre la familia y la escuela para favorecer una actuación conjunta y comprometida a partir de reuniones del tutor con los grupos de clase, entrevistas personalizadas con el tutor e informes de los maestros. Potenciamos espacios de orientación, reflexión y diálogo con las familias con diferentes formaciones.