Aprendiendo todos juntos. La educación es cosa de todos. Comprometidos con los jóvenes del presente, los profesionales del futuro

La Educación Secundaria Obligatoria (ESO) tiene como finalidad promover una educación integral del alumno mediante el rendimiento académico y una firme formación personal y en valores.

    • Los objetivos de la ESO se trabajan desde diferentes vertientes:
      • Tratamiento a la diversidad

        Promovemos la educación personalizada como expresión de que el alumno es el centro y el eje de nuestra labor educativa, tarea que debe llevarse a cabo en un clima de relación personal y como un camino hacia la madurez, haciendo de la planificación de las acciones educativas de la tutoría, de los grupos flexibles, de los equipos de cooperación, de los grupos de desdoble con menos alumnos por grupo, de la adaptación de la formación de cada alumno en función de sus capacidades de aprendizaje y de la orientación, las funciones claves de nuestra actividad educadora. También atendemos la diversidad como elemento básico de soporte del modelo constructivo de los aprendizajes que promovemos, en el que cobra especial relevancia la Unidad de Apoyo a la Educación Especial (USEE).

      • Formación social y emocional

        Promovemos la formación integral del alumno como modelo de desarrollo de todas las capacidades humanas, priorizando la función social de la escuela a partir del programa de competencia social y emocional, así como el trabajo para la gestión positiva de conflictos (servicio de mediación escolar), el fomento de la autoestima y las actitudes positivas y solidarias mientras acompañamos a los chicos en el proceso de la adolescencia.

      • Programa educat 2.0

        Gracias a un profesorado experto e innovador en contenidos y metodologías digitales (web 2.0., Trabajo cooperativo, aprendizaje basado en problemas, pizarras digitales, aulas con cañón de proyección, etc.), y a la plataforma educativa NET, los alumnos reciben una diversidad de recursos y materiales TIC que les facilitan un amplio abanico de posibilidades a la hora de trabajar todo tipo de conocimientos competenciales en todos los campos, que reafirman su aprendizaje y su inserción en la sociedad del siglo XXI.

      • Aprendizaje integrado de contenidos curriculares y lengua extranjera (AICLE) en el curriculum.

        Desde la escuela facilitamos materias curriculares en inglés en cada curso de la ESO para potenciar la comunicación en esta lengua a partir de su utilización en el aprendizaje.

      • Relaciones internacionales

        Según la Comisión Europea «en el mundo de hoy en día el conocimiento de lenguas extranjeras ha dejado de ser una opción para pasar a ser una necesidad». Desde la escuela cuidamos muy de cerca los intercambios lingüísticos bilaterales en francés e inglés, el programa de cultura europea European Citizenship y el Programa Erasmus Plus, antes Comenius, que incluyen un intercambio multilateral entre escuelas de calidad de Europa y programas de cooperación con escuelas extranjeras.

      • Certificaciones en lenguas

        La garantía de calidad es que los alumnos obtengan la certificación de su competencia en lengua extranjera por parte de organismos externos reconocidos. Es el caso del Preliminary English Test (PET), de la Universidad de Cambridge, y del examen de francés Diplôme d'Études de Langue Française (DELF).

      • Tratamiento de la diversidad

        Mejorar el rendimiento de los alumnos con dificultades especiales.
        Potenciar el rendimiento de los alumnos con altas capacidades.
        Mejorar el rendimiento de los alumnos con capacidades y ritmos de aprendizaje diferentes.

      • Potenciar las nuevas tecnologías

        Dar continuidad al proyecto TRESOR.
        Promover un nuevo modelo de aprendizaje basado en el alumno.
        Lograr la participación de los alumnos en la marcha de la escuela: delegados; expertos TIC; voluntarios.

      • Implicación de las familias

        Conseguir un equipo de padres y madres delegados como representantes de los grupos aula.
        Mejorar la comunicación con las familias.

      • Formación integral del alumno

        Lograr la participación de los alumnos en la marcha de la escuela.
        Desarrollar la personalidad del alumno: ayudarle a crecer desde la vertiente humana e intelectual.
        Programas académicos para trabajar mejor actitudes y valores.
        Potenciar el trabajo en el ámbito del conocimiento de otras culturas.

      • Orden y disciplina

        Buscar más implicación de los alumnos en el respeto a las normas de convivencia para mejorar el clima de aprendizaje en la escuela.

      • Aplicar medidas de mejora pedagógica

        Competencia lingüística, matemática y aprender a aprender.

         

    • En la ESO ¡quien quiere, puede!

      El alumno es el principal protagonista de su aprendizaje. Por eso es importante que la escuela y la familia colaboren juntos en el crecimiento del alumno y le ayuden en la responsabilidad, la autonomía, la motivación y el esfuerzo.

      • Responsabilidad

        El alumno debe ser responsable de su trabajo diario, en casa y en la escuela. Los profesores y la familia le han de acompañar. Hacerse mayor es ir asumiendo responsabilidades conocer qué trabajo encargan los profesores y hacerlo diariamente. Trabajar con regularidad y no dejarlo para el último momento. Equilibrar las horas de estudio y la dedicación a otras actividades extraescolares.

      • Autonomía

        El alumno se tiene que ir acostumbrando al trabajo diario, dirigido por la escuela y acompañado por la familia, pero en ningún caso la familia tiene que hacer el trabajo por él. El niño debe ser el protagonista activo de su propio proceso.

      • Motivación

        Si el alumno no tiene ganas de hacer algo, difícilmente la hará y lo aprenderá. No todas las materias, ni todos los profesores, son divertidos. Hay que ser consciente del valor del estudio y, sobre todo, del valor que tiene estudiar lo que no le gusta y lo que le cuesta. Es un reto que sirve para madurar como persona.

      • El esfuerzo

        Es importante que el alumno conozca la importancia y el valor de lo que cuestan las cosas. Las que más cuestan son las que tienen más valor y las que el resultado final vale más la pena. La satisfacción de haber conseguido un hito que ha sido costoso es una experiencia que llena de autoestima y confianza al alumno y le anima a ir hacia adelante.